Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• принципы комплектования группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся;

• особенности составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

• комплектовать группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся;

• составлять расписание работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

• навыками комплектования группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся;

• методами составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает принципы комплектования группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся

• Понимает необходимость и важность комплектования группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся;

• знает специфику реализуемых дополнительных образовательных программ с учётом индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся;

• называет и понимает принципы комплектования группы обучающихся

2. Знает особенности составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

• Понимает необходимость составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.);

• понимает особенности составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

3. Умеет комплектовать группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся

• Понимает индивидуальные и возрастные характеристики обучающихся;

• комплектует группы обучающихся в соответствии с принятым в организации порядком комплектования групп;

• умеет работать с локальными актами образовательной организации, которые определяют численный состав объединения, продолжительность занятий в нём и т.д.

4. Умеет составлять расписание работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

• Составляет расписание творческих объединений на основе локальных актов образовательной организации и норм СанПиН

Повышенный

1. Владеет навыками комплектования группы обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся

• Разрабатывает порядок комплектования групп обучающихся с учётом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся

2. Владеет методами составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.)

• Использует различные методы составления расписания работы творческих объединений (кружков, секций и т.п.);

• анализирует продуктивные и непродуктивные занятия в течение дня (недели)

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• особенности, типы дополнительных общеобразовательных программ;

• алгоритм проектирования дополнительных общеобразовательных программ;

• нормативно-правовое обеспечение дополнительных общеобразовательных программ (ДОП);

• Федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания и структуре ДОП;

• основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения

• определять педагогические цели и задачи;

• разрабатывать ДОП, учитывая образовательные запросы обучающихся, возможности и условия их удовлетворения в процессе освоения образовательной программы;

• разрабатывать ДОП с учётом фактического уровня подготовленности, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

• корректировать содержание ДОП по результатам анализа их реализации

• технологией проектирования дополнительных общеобразовательных программ;

• опытом поиска в различных источниках информации, необходимой педагогу дополнительного образования для разработки ДОП;

• методами изучения социального заказа на содержание ДОП

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки уровня

Базовый

1. Знает особенности, типы дополнительных общеобразовательных программ

• Понимает особенности ДОП, называет типы ДОП

2. Знает алгоритм проектирования дополнительных общеобразовательных программ

• Перечисляет основные этапы проектирования ДОП

3. Знает нормативно-правовое обеспечение дополнительных общеобразовательных программ

• Называет основные нормативно-правовые документы, необходимые для разработки ДОП

4. Знает Федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания и структуре ДОП

• Понимает ФГТ к минимуму содержания и структуре ДОП

5. Знает основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения

• Понимает сущность основных подходов и направлений работы в области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения

Повышенный

1. Умеет определять педагогические цели и задачи

• Грамотно формулирует педагогические цели и задачи при разработке ДОП

2. Умеет разрабатывать ДОП, учитывая образовательные запросы обучающихся, возможности и условия их удовлетворения в процессе освоения образовательной программы

• Выявляет образовательные запросы обучающихся;

• выявляет возможности и условия удовлетворения образовательных запросов обучающихся в процессе освоения образовательной программы;

• разрабатывает ДОП в соответствии с принятым алгоритмом разработки

3. Умеет разрабатывать ДОП с учётом фактического уровня подготовленности, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

• Определяет фактический уровень подготовленности, состояния здоровья, возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

• разрабатывает ДОП в соответствии с принятым алгоритмом разработки

4. Умеет корректировать содержание ДОП по результатам анализа их реализации

• Понимает важность корректировки содержания ДОП;

• анализирует результаты реализации ДОП;

• вносит корректировки в содержание ДОП

5. Владеет технологией проектирования дополнительных общеобразовательных программ

• Реализует алгоритм проектирования ДОП на практике

6. Владеет опытом поиска в различных источниках информации, необходимой педагогу дополнительного образования для разработки ДОП

• Изучает научную литературу, анализирует информацию на сайтах и порталах по дополнительному образованию, проводит опросы социальных заказчиков для разработки ДОП

7. Владеет методами изучения социального заказа на содержание ДОП

• Понимает необходимость изучения социального заказа на содержание ДОП;

• разрабатывает или использует различные методики для изучения социального заказа (опросники, анкеты и др.);

• анализирует результаты изучения социального заказа и учитывает их при разработке ДОП

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• основы педагогического целеполагания и планирования занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности, области дополнительного образования;

• содержание и методы информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), возможности их использования на занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью (профилем) программы (занятия);

• ФГТ к условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы

• проектировать совместно с обучающимся индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных общеобразовательных программ;

• организовывать, в том числе стимулировать и мотивировать деятельность и общение обучающихся на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам;

• разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала и т.д.), формировать его предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение ДОП;

• готовить обучающихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях

• технологиями реализации ДОП;

• навыками ведения документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы;

• методами профориентационной работы, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на занятиях

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки уровня

Базовый

1. Знает основы педагогического целеполагания и планирования занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение избранного вида деятельности, области дополнительного образования

• Понимает значение и особенности педагогического целеполагания и планирования в сфере дополнительного образования

2. Знает содержание и методы информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), возможности их использования на занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью (профилем) программы (занятия)

• Понимает важность использования ИКТ в педагогической деятельности;

• называет основные ИКТ, перечисляет и понимает их содержание и методы

3. Знает ФГТ к условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы

• Понимает ФГТ к условиям реализации ДОП

Повышенный

1. Умеет проектировать совместно с обучающимся индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных общеобразовательных программ

• Использует алгоритм проектирования ИОМ;

• привлекает обучающихся к проектированию ИОМ, понимает важность совместного проектирования ИОМ

2. Умеет организовывать, в том числе стимулировать и мотивировать, деятельность и общение обучающихся на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам

• Выявляет образовательные запросы и мотивы обучающихся;

• организует деятельность обучающихся на занятиях по правилам организаторской деятельности;

• применяет различные методы мотивации и стимулирования обучающихся на занятиях по ДОП

3. Умеет разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала и т.д.), формировать его предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение ДОП

• Определяет фактический уровень состояния учебных помещений;

• разрабатывает программу модернизации оснащения учебного помещения

4. Умеет готовить обучающихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях

• Ориентируется на результативность деятельности;

• разрабатывает план подготовки обучающихся к участию в мероприятиях;

• анализирует результаты подготовки обучающихся к участию в мероприятиях

5. Владеет технологиями реализации ДОП

• Реализует ДОП на практике с использованием различных педагогических технологий

6. Владеет навыками ведения документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы

• Изучает правила ведения учебно-методической документации;

• использует на практике правила ведения учебно-методической документации, обеспечивающей реализацию ДОП

7. Владеет методами профориентационной работы, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на занятиях

• Изучает опыт использования различных методов профориентационной работы, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на занятиях;

• использует на занятиях в соответствии со сложившейся ситуацией различные методы профориентационной работы, поддержки и сопровождения профессионального самоопределения обучающихся

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП;

• понятия и виды качественных и количественных оценок, возможности и ограничение их использования для оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП;

• методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной области деятельности;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения ДОП

• определять формы и методы оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП;

• осуществлять текущий контроль, оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения ДОП;

• наблюдать за учащимися, объективно оценивать процесс и результаты освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии);

• анализировать и интерпретировать результаты педагогического контроля и оценки;

• мотивировать самооценивание обучающимися процесса и результатов освоения программы, обучать их способам оценивания и фиксации своих достижений

• формами и методами оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении программ ДОП;

• технологиями педагогического контроля освоения ДОП;

• способами итоговой аттестации обучающихся

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП

• Понимает необходимость оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП;

• выявляет особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП

2. Знает понятия и виды качественных и количественных оценок, возможности и ограничения их использования для оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП

• Понимает сущность качественных и количественных оценок при реализации ДОП;

• называет виды качественных и количественных оценок при реализации ДОП;

• определяет возможности и ограничение их использования для оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП

3. Знает методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной области деятельности

• Понимает сущность методов подбора оценочных средств

4. Знает систему оценки достижения планируемых результатов освоения ДОП

• Определяет элементы системы оценки достижения планируемых результатов освоения ДОП и взаимосвязи между ними

Повышенный

1. Умеет определять формы и методы оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении ДОП

• Выбирает формы и методы оценивания согласно содержанию ДОП

2. Умеет осуществлять текущий контроль, оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения ДОП

• Применяет на практике технологию осуществления текущего контроля, оценки динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения ДОП

3. Умеет наблюдать за учащимися, объективно оценивать процесс и результаты освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии)

• Применяет методику наблюдения за учащимися, принципы объективной оценки процесса и результата освоения ДОП

4. Умеет анализировать и интерпретировать результаты педагогического контроля и оценки

• Разрабатывает критерии и показатели анализа результатов педагогического контроля и оценки;

• соблюдает процедуру анализа результатов педагогического контроля и оценки

5. Умеет мотивировать самооценивание обучающимися процесса и результатов освоения программы, обучать их способам оценивания и фиксации своих достижений

• Побуждает обучающихся к самооцениванию;

• проводит обучение обучающихся способам оценивания и фиксации своих достижений

6. Владеет формами и методами оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении программ ДОП

• Умеет применять на практике различные формы и методы процесса и результатов деятельности обучающихся при освоении программ ДОП

7. Владеет технологиями педагогического контроля освоения ДОП

• Использует в своей педагогической деятельности алгоритм педагогического контроля освоения ДОП

8. Владеет способами итоговой аттестации обучающихся

• Применяет различные варианты итоговой аттестации обучающихся

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• содержание, формы и методы работы педагога дополнительного образования с семьями обучающихся;

• особенности работы с социально не адаптированными (дезадаптированными) обучающимися различного возраста и их семьями, с социально не защищёнными семьями и др.;

• педагогические возможности и методики проведения мероприятий для родителей и с участием родителей (законных представителей)

• определять цели и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями (законными представителями) обучающихся;

• организовывать и проводить индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями (законными представителями) обучающихся;

• привлекать родителей (законных представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий

• навыками проведения родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) учащихся;

• методами организации совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий;

• технологией консультирования обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам дальнейшей профессионализации

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Определяет цели и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся

• Понимает необходимость и важность взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся;

• понимает сущность педагогически целесообразных взаимоотношений с родителями (законными представителями) обучающихся

2. Знает содержание, формы и методы работы педагога дополнительного образования с семьями обучающихся

• Побуждает, мотивирует родителей к участию в образовательной деятельности

Повышенный

1. Умеет привлекать родителей (законных представителей) к организации образовательной и досуговой деятельности

• Умеет использовать различные способы для развития взаимодействия с родителями;

• использует личный и чужой опыт реализации взаимодействия с родителями

2. Владеет способами взаимодействия с родителями по вопросам развития дополнительного образования и проведения массовых досуговых мероприятий

• Использует разнообразные формальные, неформальные способы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

– нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

– использовать нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

– навыками осуществления документационного обеспечения планирования, организации и реализации ДОП

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога дополнительного образования в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Называет нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога дополнительного образования в отношении планирования, организации и реализации ДОП

2. Использует нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Характеризует и ссылается на нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

3. Владеет навыками осуществления документационного обеспечения планирования, организации и реализации ДОП

Разрабатывает нормативные документы, необходимые для реализации ДОП (программы, положения, инструкции и др.) в соответствии с требованиями к нормативно-правовому обеспечению ДОП

Повышенный

1. Знает приёмы анализа нормативно-правовых актов федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Анализирует нормативно-правовые акты федерального, регионального и локального уровней, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

2. Видоизменяет имеющиеся варианты нормативно-правовых актов различного уровня, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Предлагает варианты модернизации нормативно-правовых актов различного уровня, регламентирующие деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

3. Обладает опытом оценки нормативно-правовых актов локального уровня, регламентирующих деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Осуществляет процесс оценки нормативно-правовых актов локального уровня, регламентирующих деятельность педагога в отношении планирования, организации и реализации ДОП

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• особенности планирования проведения массовых досуговых мероприятий;

• основы организации репетиционной деятельности;

• формы привлечения педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий;

• формы привлечения к участию в мероприятиях одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и др.;

• формы, методы, способы и приёмы организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

• планировать, проведение массовых досуговых мероприятий;

• организовывать репетиции массовых досуговых мероприятий;

• привлекать педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий;

• привлекать к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;

• выполнять роль ведущего досуговых мероприятий

• методами планирования массовых досуговых мероприятий;

• навыками организации репетиции массовых досуговых мероприятий;

• навыками привлечения педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий;

• методами привлечения к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;

• навыками ведущего досуговых мероприятий;

• навыками использования при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованных форм, методов, способов и приёмов организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки уровня

Базовый

1. Знает особенности целеполагания и планирования проведения массовых досуговых мероприятий

• Понимает сущность функции планирования;

• понимает необходимость и важность планирования проведения массовых досуговых мероприятий;

• называет и понимает особенности планирования проведения массовых досуговых мероприятий

2. Знает основы организации репетиционной деятельности

• Понимает необходимость организации репетиционной деятельности;

• использует основные принципы организации репетиционной деятельности

3. Знает формы привлечения педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий

• Осознаёт необходимость привлечения педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий;

• понимает, как можно привлекать педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий

4. Знает формы привлечения к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья

• Осознаёт необходимость привлечения к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья для их развития;

• понимает особенности одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья и возможные формы их привлечения к организации мероприятий

5. Планирует, проводит массовые досуговые мероприятия

• Составляет план проведения мероприятия;

• проводит массовые мероприятия согласно разработанному плану;

• использует при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приёмы организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с СанПиН

6. Организовывает репетиции массовых досуговых мероприятий

• Составляет план организации репетиций;

• лично участвует в организации репетиций

7. Привлекает педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий

• Проводит разъяснительную работу с педагогами, обучающимися и родителями о необходимости принятия участия в подготовке и организации досуговых мероприятий;

• побуждает, мотивирует педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий

Повышенный

1. Планирует проведение массовых досуговых мероприятий

• Использует нестандартные, творческие формы планирования проведения массовых досуговых мероприятий

2. Владеет методами планирования массовых досуговых мероприятий

• Умеет использовать различные способы планирования массовых досуговых мероприятий

3. Владеет навыками организации репетиций массовых досуговых мероприятий

• Использует личный и другой педагогический опыт организации репетиций массовых досуговых мероприятий

4. Владеет навыками привлечения педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий

• Привлекает педагогов, обучающихся и родителей к подготовке и организации досуговых мероприятий с использованием маркетинговых способов;

• умеет разрабатывать рекламу досугового мероприятия

5. Владеет методами привлечения к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья

• Привлекает к участию в мероприятиях одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья различными способами

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• технологии организации досуговых мероприятий;

• особенности деятельности ведущего досуговых мероприятий;

• формы, методы, способы и приёмы организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

• использовать разнообразные технологии при организации и проведении досуговых мероприятий;

• выполнять роль ведущего досуговых мероприятий;

• использовать при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приёмы организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

• технологиями проведения досуговых мероприятий;

• навыками использования при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованных форм, методов, способов и приёмов организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся;

• навыками ведущего досуговых мероприятий

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает особенности деятельности ведущего досуговых мероприятий

• Описывает деятельность ведущего досугового мероприятия

2. Применяет санитарно-гигиенические нормы с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

• Называет и описывает формы, методы, способы и приёмы организации деятельности и общения обучающихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учётом возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей обучающихся

3. Выполняет роль ведущего массового мероприятия

• Выполняет роль ведущего массового мероприятия в точном соответствии с разработанным ранее сценарием

4. Использует при проведении досуговых мероприятий педагогические технологии организации деятельности и общения обучающихся

• Обосновывает собственный выбор технологий организации деятельности и общения обучающихся при проведении досугового мероприятия

5. Владеет способами проведения досуговых мероприятий

• Проводит досуговое мероприятие с помощью разнообразных способов организации деятельности и общения обучающихся

Повышенный

1. Знает предмет анализа процесса и результатов проведения досуговых мероприятий

• Анализирует процесс и результаты проведения досуговых мероприятий

2. Видоизменяет и интегрирует средства, способы, формы организации деятельности и общения обучающихся при проведении досуговых мероприятий

• Предлагает собственные варианты средств, способов, форм организации деятельности и общения обучающихся при проведении досуговых мероприятий

3. Обладает опытом самостоятельного осуществления проведения массового мероприятия

• Осуществляет процесс самостоятельного проведения массового мероприятия

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• основы разработки сценариев досуговых мероприятий, в том числе конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок и т.п.

• разрабатывать сценарии досуговых мероприятий, в 

• том числе конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок и т.п.

• технологией разработки сценариев досуговых мероприятий, в том числе конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок и т.п.

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает основные базовые понятия и элементы сценарной работы

• Определяет все базовые понятия сценарной работы;

• выделяет все элементы сценария

2. Знает виды сценариев массовых мероприятий и требования к их составлению

• Определяет вид массового мероприятия и устанавливает соответствие сценария требованиям

3. Умеет разрабатывать сценарии массовых мероприятий с учётом требований

• Разрабатывает сценарии массовых мероприятий простой композиции с учётом требований к ним

4. Владеет технологией разработки сценариев досуговых мероприятий простой композиции

• Разрабатывает сценарии массовых мероприятий простой композиции на основе использования имеющихся информационных источников

Повышенный

1. Знает основания анализа сценария массового мероприятия

• Анализирует качество сценария массового мероприятия

2. Умеет разрабатывать сценарии массовых мероприятий с учётом требований

• Разрабатывает сценарии массовых мероприятий сложной композиции с учётом требований к ним

3. Обладает опытом самостоятельного составления сценария массового мероприятия

• Осуществляет процесс самостоятельной разработки сценария массовых мероприятий

4. Владеет основами анализа технологий разработки сценариев досуговых мероприятий

• Оценивает качество разработки сценария досугового мероприятия

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• формы организации досуговой деятельности и отдельных мероприятий;

• виды и уровни анализа досуговой деятельности;

• основы анализа эффективности целеполагания и планирования досуговой деятельности;

• критерии оценки качества досуговой деятельности и отдельных мероприятий;

• основы мониторинга качества организации досуговой деятельности и отдельных мероприятий

• подбирать диагностические методики для анализа досуговой деятельности;

• разрабатывать алгоритм анализа досуговой деятельности;

• составлять план проведения анализа досуговой деятельности;

• определять критерии и показатели качества досуговой деятельности

• методикой сбора, обработки и анализа информации о результатах досуговой деятельности и отдельных мероприятий;

• технологиями индивидуального и коллективного анализа мероприятия;

• навыками разработки критериев и показателей определения результатов досуговой деятельности

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Осознаёт необходимость аналитической деятельности

• Умеет подобрать методики для проведения анализа досуговой деятельности

2. Описывает технологию анализа досуговой деятельности

• Разрабатывает алгоритм анализа досуговой деятельности

3. Подбирает критерии и показатели качества досуговой деятельности

• Оценивает качество досуговой деятельности на основании подобранных критериев

4. Характеризует методы аналитической деятельности

• Анализирует результаты диагностики качества досуговых мероприятий

5. Осуществляет поиск профессионально значимой информации для проведения анализа досуговой деятельности в сети Интернет и других источниках

• Составляет перечень информационных ресурсов для решения конкретной профессиональной задачи

5. Использует электронные образовательные ресурсы для формирования банка диагностических методик

• Является активным пользователем электронных образовательных ресурсов

Повышенный

1. Разрабатывает план анализа досуговой деятельности

• Обосновывает целесообразность составленного плана анализа досуговой деятельности

2. Определяет и разрабатывает критерии и показатели оценки качества досуговой деятельности

• При разработке критериев и показателей учитывает традиции и потенциал организации

3. Составляет методику мониторинга досуговой деятельности

• Осуществляет мониторинг досуговой деятельности

4. Владеет основами оценки качества досуговой деятельности

• Оценивает качество досуговой деятельности на основании разработанных критериев

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• кто является потенциальными социальными партнёрами, мотивы их взаимодействия с организациями, реализующими дополнительные образовательные программы, формальные (договорные, организационные) и неформальные формы взаимодействия с социальными партнёрами

• находить социальных партнёров, развивать формальные (договорные, организационные) и неформальные формы взаимодействия с ними

• способами взаимодействия с органами управления образованием и социальными партнёрами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по вопросам развития дополнительного образования и проведения массовых досуговых мероприятий

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает, кто является потенциальными социальными партнёрами, мотивы их взаимодействия с организациями, реализующими дополнительные образовательные программы, формальные (договорные, организационные) и неформальные формы взаимодействия с социальными партнёрами

• Понимает сущность интеграции, сетевого взаимодействия и социального партнёрства в образовании;

• понимает необходимость и важность взаимодействия с организациями, реализующими дополнительные образовательные программы;

• понимает сущность процесса мотивации при организации социального партнёрства

2. Умеет находить социальных партнёров

• Побуждает, мотивирует социальных партнёров к участию в образовательной деятельности;

• составляет план поиска социальных партнёров

Повышенный

2. Умеет использовать формальные (договорные, организационные) и неформальные формы взаимодействия с социальными партнёрами

• Использует различные способы для развития формальных (договорных, организационных) и неформальных форм взаимодействия с социальными партнёрами;

• использует личный и другой опыт реализации интеграционных механизмов в системе образования;

• умеет заключать договора с социальными партнёрами

3. Владеет способами взаимодействия с органами управления образованием и социальными партнёрами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по вопросам развития дополнительного образования и проведения массовых досуговых мероприятий

• Использует разнообразные формальные, неформальные способы взаимодействия с органами управления образованием и социальными партнёрами организации

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• законодательство Российской Федерации и субъекта Российской Федерации об образовании и персональных данных;

• теорию и практику маркетинговых исследований и изучения социального заказа в образовании;

• методические основы маркетинговых исследований в образовании;

• тенденции развития дополнительного образования детей и взрослых

• обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации;

• разрабатывать программу и инструментарий изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• руководить разработкой программы и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• организовывать и проводить изучение рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• анализировать результаты изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых, привлекать к работе экспертов, организовывать обсуждение результатов анализа;

• разрабатывать и представлять предложения по определению перечня, содержания дополнительных общеобразовательных программ, продвижению услуг дополнительного образования организации, осуществляющей образовательную деятельность

• технологиями и методами маркетинговых исследований и изучения социального заказа на образование;

• технологиями проектирования программ изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• технологиями анализа рынка услуг дополнительного образования

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает законодательство Российской Федерации и субъекта Российской Федерации об образовании и персональных данных

• Раскрывает требования к обработке персональных данных в практике образования

2. Знает теорию и практику маркетинговых исследований

• Раскрывает сущностные характеристики понятий: «маркетинг», «методы маркетинговых исследований», «фазы маркетинговых исследований»;

• устанавливает взаимосвязи базовых понятий;

• обоснованно использует понятия в своих высказываниях;

• даёт сравнительную характеристику имеющегося опыта маркетинговых исследований в образовании

3. Знает методические основы маркетинговых исследований и технологий изучения социального заказа в образовании

• Аргументированно определяет классификации маркетинговых исследований;

• описывает программы маркетинговых исследований в образовании;

• производит обоснованный отбор инструментария маркетинговых исследований и технологий изучения социального заказа в образовании

4. Умеет обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации

• Соблюдает требования, установленные законодательством Российской Федерации при обработке персональных данных

5. Разрабатывает программу и инструментарий изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

• Называет цель, задачи изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• разрабатывает инструментарий изучения рынка услуг дополнительного образования;

• описывает условия, при которых осуществляется изучение рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• определяет этапы маркетинговых исследований

6. Умеет руководить разработкой программы и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

• Применяет методы мотивации педагогических работников на разработку программы и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• определяет группу разработчиков программы и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• определяет этапы и сроки разработки программы и инструментария изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

7. Умеет организовывать и проводить изучение рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

• Определяет базы изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• формирует пакет методик маркетинговых исследований;

• собирает и обрабатывает материал

Повышенный

1. Знает тенденции развития дополнительного образования детей и взрослых

• Выявляет общие этапы и закономерности развития дополнительного образования детей и взрослых

2. Анализирует результаты изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых, привлекает к работе экспертов, организует обсуждение результатов анализа

• Подбирает методы анализа в зависимости от цели;

• интерпретирует результаты;

• формулирует предложения по результатам анализа материалов изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых;

• подбирает эффективные формы обсуждения результатов анализа

3. Умеет разрабатывать и представлять предложения по определению перечня, содержания дополнительных общеобразовательных программ, продвижению услуг дополнительного образования организации, осуществляющей образовательную деятельность

• Оформляет предложения в виде отчётов, статей, докладов и др.;

• выступает с предложениями на совещаниях, педагогических советах

4. Владеет технологиями и методами маркетинговых исследований

• Использует технологии и методы маркетинговых исследований при изучении социального заказа на дополнительное образование детей и взрослых

5. Владеет технологиями проектирования программ изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

• Разрабатывает программы изучения рынка услуг дополнительного образования детей и взрослых

7. Владеет технологиями анализа рынка услуг дополнительного образования

• Анализирует рынок услуг дополнительного образования в городе, регионе

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• содержание законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса;

• методологические основы современного дополнительного образования детей и взрослых;

• современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых;

• особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;

• требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ;

• возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одарённых обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения;

• стадии профессионального развития педагогов;

• порядок обеспечения, нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной, уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, выездных мероприятиях и т.п.)

• ориентироваться в направлениях, перспективах развития, устройстве системы дополнительного образования в России, нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность в системе дополнительного образования детей и взрослых;

• анализировать и оценивать инновационные подходы к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приёмов, средств обучения), находить в различных источниках информацию, необходимую педагогу дополнительного образования для решения профессиональных задач и самообразования;

• проводить групповые и индивидуальные консультации по разработке программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов с учётом стадии профессионального развития, возрастных и индивидуальных особенностей педагога(ов);

• разрабатывать рекомендации для педагогов дополнительного образования по использованию позитивного международного и российского опыта дополнительного образования детей и взрослых;

• оказывать профессиональную поддержку презентации педагогами дополнительного образования эффективного педагогического опыта

• технологиями сопровождения процесса самообразования педагогов дополнительного образования;

• технологиями моделирования в сфере дополнительного образования;

• технологиями консультативной деятельности;

• технологиями тьюторского сопровождения педагогов

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает содержание законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса

• Раскрывает содержание законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, локальных нормативных актов образовательной организации, регламентирующих вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса;

• составляет перечень нормативно-правовых законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых в соответствии с предложенной ситуацией

2. Знает методологические основы современного дополнительного образования детей и взрослых

• Составляет глоссарий терминов современного дополнительного образования;

• описывает перспективные направления исследований в сфере дополнительного образования

3. Знает современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых

• Называет современные концепции, модели, образовательные технологии, которые возможно использовать в практической деятельности;

• разрабатывает образовательные модели

4. Знает особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса

• Описывает особенности построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса

5. Знает требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ

• Характеризует требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ

6. Знает возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одарённых обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения

• Описывает возрастные особенности обучающихся, особенности реализации дополнительных общеобразовательных программ для одарённых обучающихся и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения;

• применяет знания о возрастных особенностях обучающихся в конкретных ситуациях

7. Знает стадии профессионального развития педагогов

• Описывает сущность стадий профессионального развития педагогов

8. Знает порядок обеспечения, нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной, уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, выездных мероприятиях и т.п.)

• Называет порядок обеспечения, нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной, уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, выездных мероприятиях и т.п.)

9. Умеет ориентироваться в направлениях, перспективах развития, устройстве системы дополнительного образования в России, нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность в системе дополнительного образования детей и взрослых

• Анализирует нормативно-правовые, информационные источники;

• определяет перспективные направления исследований в сфере дополнительного образования

10. Умеет анализировать и оценивать инновационные подходы к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приёмов, средств обучения), находить в различных источниках информацию, необходимую педагогу дополнительного образования для решения профессиональных задач и самообразования

• Обрабатывает информацию по инновациям в дополнительном образовании;

• определяет достоинства и недостатки инновационных форм, методов, приёмов, средств обучения;

• обновляет содержание, формы, методы, приёмы, средства обучения дополнительных общеобразовательных программ;

• подбирает информацию, необходимую педагогу дополнительного образования для решения профессиональных задач и самообразования

11. Умеет проводить групповые и индивидуальные консультации по разработке программ, оценочных средств, циклов занятий, досуговых мероприятий и других методических материалов с учётом стадии профессионального развития, возрастных и индивидуальных особенностей педагога(ов)

• Определяет цель консультации;

• продумывает содержание консультации с учётом стадии профессионального развития, возрастных и индивидуальных особенностей педагога(ов);

• подбирает для педагога информацию по проблеме консультации;

• составляет перечень вопросов для консультации

Повышенный

1. Умеет разрабатывать рекомендации для педагогов дополнительного образования по использованию позитивного международного и российского опыта дополнительного образования детей и взрослых

• Определяет педагогические проблемы педагогов дополнительного образования;

• разрабатывает рекомендации для педагогов дополнительного образования по использованию позитивного международного и российского опыта дополнительного образования детей и взрослых для решения педагогических проблем

2. Умеет оказывать профессиональную поддержку презентации педагогами дополнительного образования эффективного педагогического опыта

• Определяет эффективность педагогического опыта;

• подбирает формы и методы представления эффективного педагогического опыта;

• определяет место и масштаб представления эффективного педагогического опыта

3. Владеет технологиями сопровождения процесса самообразования педагогов дополнительного образования

• Составляет план сопровождения процесса самообразования педагогов дополнительного образования

4. Владеет технологиями моделирования в сфере дополнительного образования

• Разрабатывает модели в сфере дополнительного образования

5. Владеет технологиями тьюторского сопровождения педагога

• Применяет технологии тьюторского сопровождения педагогов дополнительного образования;

• проводит анализ результатов тьюторского сопровождения

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• виды научно-методической продукции и требования к созданию каждого вида научно-методической продукции;

• требования к разработке программно-плановой документации в сфере дополнительного образования

• разрабатывать инструментарий для оценки методических материалов, программно-плановой документации;

• контролировать и оценивать качество разрабатываемых материалов на соответствие:

– порядку реализации программ дополнительного образования, установленному законодательством об образовании,

– современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации программ дополнительного образования,

– образовательным потребностям обучающихся,

– санитарно-гигиеническим нормам и требованиям охраны жизни и здоровья обучающихся;

• организовывать и осуществлять экспертизу разработанных методических материалов, программно-плановой документации

• технологиями разработки и оценки качества методических материалов, программно-плановой документации;

• технологиями экспертизы качества разработанных методических материалов, программно-плановой документации

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает виды научно-методической продукции и требования к созданию каждого вида научно-методической продукции

• Характеризует виды научно-методической продукции;

• называет требования каждого вида научно-методической продукции;

• даёт сравнительную характеристику методического пособия и методических рекомендаций

2. Знает требования к разработке программно-плановой документации в сфере дополнительного образования

• Аргументирует требования к разработке программно-плановой документации в сфере дополнительного образования;

• описывает компоненты программно-плановой документации в сфере дополнительного образования

3. Умеет разрабатывать инструментарий для оценки методических материалов, программно-плановой документации

• Определяет критерии и показатели оценки методических материалов, программно-плановой документации;

• разрабатывает методики, тесты, анкеты, опросники для оценки методических материалов, программно-плановой документации;

• описывает условия, при которых осуществляется оценка методических материалов, программно-плановой документации

4. Умеет контролировать и оценивать качество разрабатываемых материалов на соответствие:

– порядку реализации программ дополнительного образования, установленному законодательством об образовании,

– современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации программ дополнительного образования,

– образовательным потребностям обучающихся, требованию предоставления программой возможности её освоения на основе индивидуализации содержания;

– санитарно-гигиеническим нормам и требованиям охраны жизни и здоровья обучающихся

• Определяет этапы и сроки оценки качества разрабатываемых материалов;

• составляет аналитическую записку по результатам оценки качества разрабатываемых материалов

Повышенный

1. Умеет организовывать и осуществлять экспертизу разработанных методических материалов, программно-плановой документации

• Подбирает методы анализа в зависимости от цели;

• интерпретирует результаты;

• формулирует предложения по результатам анализа материалов;

• подбирает эффективные формы обсуждения результатов анализа;

• даёт заключение по результатам экспертизы

2. Владеет технологиями разработки методических материалов, программно-плановой документации

• Разрабатывает методические рекомендации;

• разрабатывает программы в сфере дополнительного образования детей

3. Владеет технологиями экспертизы качества разработанных методических материалов, программно-плановой документации

• Оформляет предложения в виде отчётов, статей, докладов и др.;

• выступает с предложениями на совещаниях, педагогических советах

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

• методологические основы современного дополнительного образования детей и взрослых;

• современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых;

• требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ;

• основы организации деятельности профессиональных педагогических сообществ

• анализировать состояние и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

• организовывать профессиональные педагогические сообщества в сфере ДОД;

• организовывать обсуждение методических проблем в педагогическом сообществе;

• консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью

• технологиями организации методической работы в образовательных организациях дополнительного образования детей и взрослых;

• формами и методами методической работы;

• технологиями организации деятельности профессиональных педагогических сообществ

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает методологические основы современного дополнительного образования детей и взрослых

• Грамотно использует теоретические основы дополнительного образования детей и взрослых в планах методической работы;

• применяет в методической деятельности понятия, связанные с методологическими основами дополнительного образования

2. Знает современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых

• Раскрывает современные концепции и модели, образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых на педагогических советах в образовательных организациях дополнительного образования;

• предлагает знакомство с современными концепциями и моделями, образовательными технологиями дополнительного образования детей и взрослых в планах методической работы

3. Знает требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных общеобразовательных программ

• Организует индивидуальную и групповую работу по разработке программ развития организации дополнительного образования

4. Умеет анализировать состояние и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность

• Проводит анализ состояния методической работы в образовательной организации;

• составляет план методической работы в организации, осуществляющей образовательную деятельность

Повышенный

1. Умеет организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы

• Организует групповую дискуссию по обсуждению методических вопросов

2. Умеет консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью

• Проводит консультацию по планированию методической работы в образовательной организации дополнительного образования;

• определяет темы возможных консультаций

3. Владеет технологиями организации методической работы в образовательных организациях дополнительного образования детей и взрослых

• Определяет цель методической работы;

• выбирает содержание методической работы в соответствии с целью;

• определяет этапы осуществления методической работы, ответственных;

• планирует результаты и способы их отслеживания

4. Владеет формами и методами создания и организации работы профессиональных педагогических сообществ

• Использует современные формы и методы создания и организации работы профессиональных педагогических сообществ

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

·        нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в организациях сферы дополнительного образования;

·        определение понятий «результативность», «качество», «эффективность», «мониторинг образовательных результатов»; «критерии», «показатели»;

·        формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования;

·        формы фиксации результатов качества образовательного процесса;

·        направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире;

·        направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта

·        анализировать источники надёжной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализацию дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности;

·        разрабатывать критерии и показатели оценки качества процесса, организуемого по программам дополнительного образования;

·        подбирать и использовать необходимые формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования;

·        подбирать и использовать необходимые формы и методы фиксации оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования;

·        составлять рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в организациях дополнительного образования на основе результатов оценки качества реализации программ дополнительного образования

·        методами анализа нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию образовательного процесса в организациях сферы дополнительного образования;

·        методами анализа научной литературы;

·        технологиями мониторинговых исследований оценки качества реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности;

·        методами составления методических рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса в организациях дополнительного образования на основе результатов оценки качества реализации программ дополнительного образования

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает нормативно-правовые документы, регламентирующие качество образовательного процесса в организациях сферы дополнительного образования

·        Анализирует нормативно-правовые документы, регламентирующие качество образовательного процесса в организациях сферы дополнительного образования и выявляет требования к оценке качества образовательного процесса в сфере дополнительного образования

2. Знает определения понятий: «результативность», «качество», «эффективность», «мониторинг образовательных результатов», «критерии», «показатели»

·        Раскрывает сущностные характеристики понятий: «результативность», «качество», «эффективность», «мониторинг образовательных результатов», «критерии», «показатели»;

·        устанавливает взаимосвязи базовых понятий: «результативность», «эффективность», «качество»;

·        обоснованно использует понятия в своих высказываниях

3. Знает формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования

·        Называет и характеризует формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования

4. Знает формы фиксации результатов качества образовательного процесса

·        Называет и описывает формы фиксации результатов качества образовательного процесса

5. Знает направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире

·        Перечисляет и обосновывает направления и перспективы развития системы дополнительного образования в Российской Федерации и мире

6. Знает направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта

·        Перечисляет и обосновывает направления и перспективы развития образования в области искусств или физической культуры и спорта

7. Умеет анализировать источники надёжной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализацию дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности

·        Осуществляет теоретический анализ источников информации;

·        выявляет цели, задачи, направления государственной и региональной политики в области образования в целом и реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности в частности

8. Умеет разрабатывать критерии и показатели оценки качества процесса, организуемого по программам дополнительного образования

·        Разрабатывает и обосновывает критериальную базу мониторинговых исследований качества процесса, организуемого по программам дополнительного образования

9. Умеет подбирать и использовать необходимые формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования

·        Отбирает и обосновывает формы и методы оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования разной направленности

10. Умеет подбирать и использовать необходимые формы и методы фиксации оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования

·        Отбирает и обосновывает формы и методы фиксации оценки качества образовательного процесса, организуемого по программам дополнительного образования

Повышенный

1. Умеет составлять рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в организациях дополнительного образования на основе результатов оценки качества реализации программ дополнительного образования

·        Определяет проблемы в области качества реализации программ дополнительного образования;

·        формулирует предложения по ликвидации проблем в реализации программ дополнительного образования;

·        составляет методические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в организациях дополнительного образования на основе результатов оценки качества реализации программ дополнительного образования

2. Владеет методами анализа нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию образовательного процесса в организациях сферы дополнительного образования

·        Подбирает методы анализа в зависимости от цели;

·        интерпретирует результаты;

·        подбирает эффективные формы обсуждения результатов анализа

3. Владеет методами анализа научной литературы

·        Подбирает методы анализа в зависимости от цели;

·        интерпретирует результаты;

·        подбирает эффективные формы обсуждения результатов анализа

4. Владеет технологиями мониторинговых исследований оценки качества реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности

·        Обоснованно использует технологии мониторинговых исследований оценки качества реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности

5. Владеет методами составления методических рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса в организациях дополнительного образования на основе результатов оценки качества реализации программ дополнительного образования

·        Оформляет методические рекомендации в виде отчётов, статей, докладов и др.;

·        выступает с предложениями на совещаниях, педагогических советах

Знает (понимает)

Умеет

Владеет (опыт)

·       содержание нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих дополнительное профессиональное образование педагогических работников;

·       локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;

·       требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации;

·       стадии профессионального развития педагогов;

·       основы андрагогики

·       планировать мероприятия по повышению квалификации педагогов дополнительного образования, работающих в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

·       разрабатывать программы повышения квалификации;

·       внедрять в практику программы повышения квалификации

·       технологиями обучения педагогических кадров;

·       методами планирования и программирования процесса обучения педагогических кадров

Уровни

сформированности

Содержательное описание уровня

Основные признаки

уровня

Базовый

1. Знает содержание законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, и о персональных данных

·       Составляет список законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых;

·       составляет сравнительную характеристику законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых;

·       характеризует основные положения закона о персональных данных

2. Знает локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные

·       Описывает требования к ведению документации;

·       характеризует порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные

3. Знает требования к программно-методическому обеспечению реализации дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации

·       Характеризует требования к составлению программ дополнительного профессионального образования и повышения квалификации педагогических работников;

·       называет основные разделы программ дополнительного профессионального образования и повышения квалификации педагогических работников

4. Знает стадии профессионального развития педагогов

·       Характеризует стадии профессионального развития педагогов

5. Знает основы андрагогики

·       Раскрывает сущность понятий, связанных с андрагогикой;

·      устанавливает взаимосвязи базовых понятий;

·       обоснованно использует понятия в своих высказываниях;

·       определяет особенности образования взрослых

6. Умеет планировать подготовку, переподготовку и повышение квалификации педагогов дополнительного образования, работающих в организации, осуществляющей образовательную деятельность

·       Определяет цель, задачи подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов дополнительного образования, работающих в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

·       определяет состав группы;

·       определяет этапы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов дополнительного образования, работающих в организации, осуществляющей образовательную деятельность

7. Умеет разрабатывать программы повышения квалификации

·       Определяет компетенции, формируемые программой, и средства их оценивания;

·       называет цель, задачи, предполагаемые результаты программы повышения квалификации;

·       определяет содержание;

·       подбирает формы и методы;

·       описывает условия, при которых возможна реализация программы повышения квалификации

Повышенный

1. Умеет внедрять в практику программы повышения квалификации

·       Определяет базу внедрения программы повышения квалификации;

·       измеряет результативность реализации программы повышения квалификации;

·       вносит предложения по улучшению результатов реализации программы повышения квалификации

2. Владеет технологиями обучения педагогических кадров

·       Составляет программу повышения квалификации педагогов дополнительного образования;

·       применяет технологии обучения педагогических кадров

3. Владеет методами планирования и программирования процесса обучения педагогических кадров

·       Составляет программу повышения квалификации педагогов дополнительного образования