Без попкорна. Как использовать кино на уроках литературы?
Логин:
Пароль:
Запомнить меня
Забыли пароль?
Все новости
27.08.2022
Без попкорна. Как использовать кино на уроках литературы?

Фильм Сергея Эйзенштейна «Александр Невский»На что должны быть ориентированы уроки литературы? Рассуждать об этом можно бесконечно. Это и время, которое отражает цели и задачи сегодняшнего дня. Это и восприятие современных детей, для которых читать то, что читали мы, – не всегда удобоваримо и зачастую просто непонятно. Это и нежелание читать вовсе…

«Волга-Волга» – фильм режиссёра Григория АлександроваКак создать мотивирующую среду на уроках литературы? Как привлечь внимание учащихся, убедить их в том, что на уроках литературы интересно? И это не только книги. Это живопись, музыка, театр, кино. В обновлённых ФГОС, в предметных результатах по литературе (по родной русской литературе в том числе), обозначено умение «сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)». Интересная работа предполагается, особенно если рассматривать идею с привлечением кино как дидактической единицы, которая используется для получения нового знания. И вот здесь возникает проблема: какие фильмы смотрят наши дети? Ответ на этот вопрос мы знаем. В основном это массовое «заграничное», состоящее из боевиков, фэнтези и сериалов, не заставляющих думать, да ещё и с родным современным кино не всё хорошо.

Но у нас есть хорошее советское кино! Кино как дидактическая единица и как медиатекст, информацию которого необходимо научиться считывать, перерабатывать и интерпретировать, находить свои смыслы. Кино как часть нового содержания курса литературы для активизации учебной деятельности и формирования мотивации к прочтению «увиденного» произведения. Кино как инструмент для совершенствования познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, развития эмоциональной сферы, воспитания. Кино как повод поговорить о серьёзном и научиться видеть прекрасное.

Линия учебников по литературе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева

И если раньше многие из учителей, проявляя собственное творчество на уроках литературы, обращались к кинематографу в большей или меньшей степени, то теперь появилась потрясающая возможность работать в этом направлении в полной мере. Это позволяют линии учебников по литературе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева, а также А.В. Гулина, А.Н. Романовой, А.В. Фёдорова. А ещё курсы родного русского языка и родной русской литературы – новый инструмент в руках современного российского учителя. Давайте посмотрим, что предлагают наши авторы.

Линия учебников по литературе А.В. Гулина, А.Н. Романовой, А.В. Фёдорова

В учебнике «Родная русская литература» (7 класс) в рубрике «Под сенью дружных муз» представлен фильм Сергея Эйзенштейна «Александр Невский», снятый ещё в 1938 году. Смотреть чёрно-белое кино в эпоху неимоверных технических возможностей кинематографа непросто. Это удивительное по своей простоте эпическое полотно, в котором по-особому выявлена историческая правда, усиленная сказочными и былинными мотивами и сопровождаемая музыкой великого Сергея Прокофьева, представлено не просто для просмотра. Это серьёзная, но интересная работа в контексте темы «Созидатели и хранители Русского мира» (раздел «Русская судьба»), в процессе которой учащиеся должны осмыслить важные для нас всех понятия о Родине. Как вы думаете, зачем современным восьмиклассникам смотреть простой, незамысловатый фильм «Волга-Волга»? В первую очередь, это «Песня о Волге», написанная композитором Исааком Дунаевским. Здесь же, в 8 классе, в рубрике «Под сенью дружных муз», учащимся предлагается посмотреть фильм Михаила Швейцера «Маленькие трагедии». Непростой фильм, получивший неоднозначные оценки от литературоведов, критиков и пушкинистов. И если мы рассматриваем кинематограф как искусство, значит ясна и понятна цель просмотра именно этого фильма. Пушкин! «Это яркий пример авторского прочтения, собственной интерпретации режиссёром литературного первоисточника», – говорят авторы учебника. Что хотел сказать нам автор фильма, в чём проявился «его Пушкин»? Здесь мы как раз говорим о том, что в процессе формирования умений работать с информацией – перерабатывать и интерпретировать её – медиатекст является эффективным инструментом.

Родная русская литература

Развиваясь уже на протяжении второго столетия, кинематограф стал частью культуры. Он отражает время, эпоху, взгляды, традиции… Киноискусство теперь – это совокупность не только профессиональной, творческой, производственной, научной и технической деятельности, но и образовательная составляющая. Осталось научиться смотреть кино «без попкорна». И вы понимаете, что хотел сказать автор…

Ирина Громовик,
методист издательства «Русское слово»

ПОДЕЛИТЕСЬ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ:
Все новости
Все вебинары
Мы используем cookies для улучшения работы сайта. Продолжая пользоваться сайтом, вы соглашаетесь с использованием cookies и обработкой персональных данных.
Принять