Путь к Великой Победе

Серия видеороликов «Путь к Великой Победе» – это уникальный образовательный проект, созданный ВГТРК для детей и подростков. Тексты, положенные в основу видеороликов, были написаны доктором исторических наук, профессором, автором учебников по истории для 10–11 классов издательства «Русское слово» Никитой Вадимовичем Загладиным. Озвучивал серию заслуженный артист России Сергей Чонишвили.

Кратко, интересно и доступным для современных школьников языком рассказать правду о войне, о буднях фронта и тыла, о поражениях и победах было чрезвычайно сложно, но Никите Загладину это удалось.

Никита Вадимович Загладин (1951–2016) – советский и российский учёный; участвовал в разработке Государственных образовательных стандартов по историческому образованию, является автором учебников по истории для 8–9 и 10–11 классов. Созданные им совместно с коллегами учебники входят в действующий Федеральный перечень.

---

Методические рекомендации по использованию на уроках и во внеклассной деятельности

серии видеороликов «Путь к Великой Победе»

Представленные видеоролики о Великой Отечественной войне являются отличным методическим подспорьем для учителей общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования.

Их отличает:

– краткость хронометража (от 2 до 3 мин.), обеспечивающая возможность использования роликов в самых разных вариантах уроков;

– чёткость изложения и доступность представленной информации;

– наличие оригинального видеоряда с использованием исторически достоверных военных миниатюр и макетов военной техники;

– наличие интерактивных карт (в роликах, посвящённых боевым операциям).

С точки зрения содержания ролики делятся на те, которые освещают основные боевые операции Великой Отечественной войны, и те, которые представляют краткие биографии героев войны. Последнюю группу можно подразделить на два раздела – биографии полководцев и военачальников, а также подростков, героически сражавшихся с немецко-фашистскими захватчиками.

Ролики были подготовлены с участием компетентных специалистов по истории событий 1941 – 1945 гг., их тексты тщательно проверены на предмет отсутствия фактических ошибок. Они содержат ёмкое и образное представление конкретного сражения или биографии.

Варианты их использования в учебном процессе самые разнообразные:

– Как элемент объяснения нового материала, эвристической беседы или учебной лекции, когда в изложение учителя могут быть вставлены один – три ролика по теме урока (желательно в вариантах: «боевая операция + боевая операция + биография» либо «боевая операция + биография подростка-героя + биография военачальника» и т.д.). При этом в объяснении может быть использована интерактивная карта того или иного ролика, динамика которого может быть подстроена под объяснение с использованием кнопки «пауза».

– Как элемент актуализации ранее изученных знаний перед началом урока (например, перед началом изучения темы «Битва за Москву» может быть просмотрен ролик «Смоленское сражение» и т.д.).

– В качестве домашнего задания для подготовки к повторительно-обобщающим либо контрольным занятиям учитель может задать обучающимся на дом просмотр конкретных роликов с конспектированием основной информации или указанием найти и выписать определённые данные в просмотренном материале. 
Например: Посмотрите ролик «Парад Победы» и письменно ответьте на вопросы: Кто командовал парадом? Кто принимал парад? Поразмышляйте дополнительно: почему именно этим военачальникам были доверены такие непростые и одновременно почётные обязанности?
Ещё вариант: Посмотрите ролик «Георгий Жуков». Выпишите основные сражения Великой Отечественной войны, в которых участвовал и которыми руководил этот выдающийся полководец. Какую роль он сыграл в завершении войны?

– Ролики могут также использоваться при организации различных форм групповой работы, когда обучающиеся, разбитые на группы, должны будут презентовать биографии героев войны с использованием дополнительной литературы и отдельных видеороликов.

Помимо вышеуказанных форм урочной работы, ролики могут быть широко использованы в различных мероприятиях по патриотическому воспитанию учащихся, при организации историко-патриотических вечеров, утренников, вахт памяти. Их компактность, зрелищность, насыщенность информацией и возможность использовать каждый отдельный видеоролик сам по себе позволит с удобством вписать их в сценарий любого подобного мероприятия.

Автор Кирилл Александрович Кочегаров, кандидат исторических наук,
руководитель Центра историко-обществоведческих дисциплин издательства «Русское слово»